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招生制度决定高等教育公平性
2018-11-27 10:12   来:未知   浏览量:
招生制度决定高等教育公平性 近来,经济合作和进步团体(以下简称经合组织)通告题为招生制度如何影响公立高等教育入学的《教育指标关注》,该报告提供了各个高等教育招生制度
招生制度决定高等教育公平性

  近来,经济合作和进步团体(以下简称“合作组织”)通告题为“招生制度如何影响公立高等教育入学”的《教育指标关注》,该报告提供了各个高等教育招生制度概览。通过对38单与查证的国家和经济体的招募政策分析,合作组织发现,招生过程和招生标准还会影响高等教育入学情况,合并选拔的招募制度能够保证招生过程更加便捷,但是限制了申请者和经过者的数量;如果最低成绩要求或学费,即使出于公平原因做出了相关政策调整,还是高等教育入学时的阻力。
  合作组织分析显示,近来几乎十年来,大部分国和经济体的人数为教育水平还发生明显提升。合作组织成员国家和经济体制中,25—34年的人群中没有被过高中教育的比重平均从2007年的20%降为2017年的15%,立即同人群受过高等教育的比重则从2007年的34%增强到2017年的44%。人口为教育水平提升主要源自高校学生数量的增多。
  2016年,合作组织成员国家和经济体制中平均有57%的成年人(不包括国际学生)接受高等教育,从卢森堡的15%到智利的71%不同。如果国家期间的差别主要源自有高中学历资格证书的逃逸在人口数量、高等教育结果(就业和收益)或者高等教育的只是获得性。此外,各间的差别也和他们的大学招生制度相关。
  大部分国在某种程度达到限制高校学位数量
  各使用什么招生制度对入学情况发生明显影响。尽管开放招生系统要不选择性招生能够保证每个拥有高中学历资格证书的人数都能上大学,但是部分国通过某种筛选机制来界定高校学位数量。开放招生系统能够推动机会平等,如果筛选制度能够在申请者中形成平等,抓住和留下最有才华的学生。各筛选的原因可能存在明显差异,部分国是被高等教育经费约束,如果部分国家以筛选作为挑选更可能成功完成学业的学生的途径。但是筛选机制在公平问题,特别是在教育初级阶段学习时不均衡的国家。
  在参与查证并产生公立高校数据的35单国家和经济体制中,大概一半制定了筛选招生制度,大部分是为限制高校学位,在其他一半有开放招生系统的国家,除了比利时弗兰德斯和法语地区,只在少数学习园地或一些高校有部分限制性或筛选程序。克学位数量可能是因为高校的学生容纳能力(教师数量或基础设施)。例如在丹麦,招生机制由申请者数量控制,申请者人数少于学位数时,实行开放招生,如果申请者人数超过学位数时,实行某种筛选机制。此外,学位限制也源自主管机关的统筹规划决策,这些决策和劳动力市场机会相关或者与政府对人才需求的评估结果相关。如果在意大利,每年由教育部决定国家层面医学、牙科或其他健康专业学位数量。
  大部分统一招生的国家还限制学生而报名的学校数量
  全国统一的招募制度指高校申请者使用唯一系统申请。参与查证的、发生数的国家和经济体制中,靠近1/3还使用这种招生流程,还有1/3凡是和高校自主招生机制相结合。例如匈牙利学生除了宗教课程需要直接向高校申请外,其他专业都通过全国统一系统进行申请。
  在统一招生系统下,部分国限制申请者数量、各名学生而选择高校的数量或发给学生录取通知的学校数量。除了希腊、意大利和新西兰无限制外,其他国家对可选择高校数量的限制从巴西的2所到土耳其和法国的24所不等于。智利、丹麦、芬兰、法国、德国、立陶宛、葡萄牙、斯洛文尼亚、瑞典和土耳其学生可以付出多份申请,但是只能够取得同份用通知。
  更多筛选标准提高了高等教育的选择性
  在参与查证的有国家和经济体制中,有高中学历资格是经受公立高等教育的必要条件,但是并非充分条件。在约一半与查证的国家和经济体制中,高中毕业生都必须达到由政府设定的低学业成绩要求才能上大学(公立或私营)。这些最低要求通常对特定学习园地设定。
  针对高中生实施的考试或者测试是高校普遍招生标准。参与查证并产生数的国家和经济体都在高中教育结束时设置统一的考试;在几乎所有国家和经济体制中,高中生只有到这些考试才能取得公立高校入学时。高等学校统一认可的考试减轻了招生过程压力,调减了政府和公立高校经费支出,造福公平。但是,高等教育机构为会设置自己的考试来挑选学生。这些考试在20单国家和经济体制中使用。
  除了学业成绩,公立高校也使用其他专业进行招生。最平凡使用的正规包括面试(26单国家行使)、工作经历(20单国家行使)、劳动要志愿工作经历(15单国家行使)、候选者推荐信(11单国家行使)和书面申请信(16单国家行使)。这些标准独立或者结合使用。
  在不同筛选程度的国家,申请者被拒绝的比重有差异。在13单有数的国家和经济体制中,被高校拒绝的申请者比例从澳大利亚的不到5%到芬兰和瑞典的超越60%不同。在法国,申请者可以通过中央系统提交大量申请,靠近90%的申请者都能够取得他们申请专业的学习时。但是低选择性意味着某些被接受的学生缺乏成功完成学业所需的技术或知识。
  调整招生机制可以促进入学或包公平
  除了捷克和冰岛外,大部分国和经济体实施了各种举措为推动高等教育机会在经济背景和性方面的公正。
  学费和学生面临的其他成本或阻挡高等教育的时机普及,特别是针对来自低社会经济背景的学生,降低成本能够推动高等教育机会公平。12单国家和经济体的学生率先次接受高等教育不必支付任何学费,4单国家和经济体的学生只需要付出管理费,其他则实行了暴跌学费成本的举动,包括学费补贴或跌特定领域的学费。至少一半国和经济体制也为学生提供财政支持,如果税收折扣或减免、奖学金、助学金或对家庭和学生的贷款等。
  参与查证并产生消息的国家和经济体制中,发生一半行了各举措促进高等教育性别公平。2016年,合作组织成员国以及经济体平均只有1%的女毕业生专业为信息和通信技术,6%啊工程学、制造和建筑。如果对于男,立即同比例分别为7%和25%。所以,部分国正竭力增强女性在部分标准领域的入学率,如果意大利制定了同件名为“STEM月——女需要考虑”的计划,目标是在全国激发群众对当下同主题的议论,鼓励学生学习是、技术、工程学与数学学科,答学校中的性别刻板印象和偏见。

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