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义务教育阶段教育教学改革纲领性文件出炉(3)
2019-07-09 16:35   来:网络整理   浏览量:
义务教育阶段教育教学改革纲领性文件出炉(3)

五、强化关键领域改革,啊增强教育质量创造条件

16.增强课程教材建设。国家建立义务教育课程方案、学科标准修订和实行监测机制,全面教材管理方法。省级教育机构制定地方课程和校本学科开发和执行指南,连建立审议评估和质量监测制度。县级教育机构要增强校本学科监管,构建学校里共建共享机制。学校要增强校本学科质量,校本学科原则上不编写教材。严禁用地方课程、校本学科取代国家课程,严禁动用未经审定的课本。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。全面义务教育装备基本标准,有条件的地方可建设创新实验室、归纳实验室。

17.全面招生考试制度。推动义务教育学校免试就近入学全覆盖。全面联控联保机制,精准做好控辍保学工作。严禁为各考试、比赛、培养成或关系证明等作招生依据,不可因面试、评测等名义选拔学生。私营义务教育学校招生纳入审批地统一管理,和公办学校联合招生;针对报名人数超过招生计划的,实行计算机随机录取。高中阶段学校推行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招募录取模式,实现优质普通高中招生指标分配到初中政策,公办民办普通高中按审批机关统一批准的招募计划、克、专业和方法共招生。牢固推进初中学业水平考试省级统一命题,坚持为课程标准为命题依据,不可制定考试大纲,不断增强命题水平。

18.全面质量评价监测系统。建立以提高素质教育为导向的正确评价系统,国家制定县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质评价标准。县域教育质量评价突出考查地方党委和政府对教育教学改革的价值导向、组织领导、法保障和义务教育均衡发展情况等。学校办学质量评价突出考查学校坚持到培养、增强学生综合素质和办学行为、军队建设、作业负担、社会满意度等。学生发展质评价突出考查学生品德发展、作业发展、健全、兴特长和劳动实践等。坚持和全面国家义务教育质量监测制度,强化过程性和发展性评价,建立监测平台,为期公布监测报告。

19.发挥教研支撑作用。增强和改进新时代教研工作,归教研管理体制,全面国家、探望、买、县、校教研体系,有条件的地方应独立设置教研机构。明显教研员工作职责和规范标准,全面教研员准入、脱离、考核激励和规范发展机制。建立专兼结合的教研队伍,探望、买、县三级教研机构应配齐所有学科专职教研员。全面区域教研、校本教研、网络教研、归纳教研制度,建立教研员乡村学校联系点制度。鼓励高等学校、科研机构等与教育教学研究与改革工作。

20.振奋学校生机活力。推动现代学校制度建设,实现学校办学自主权,保持学校自主设立内设机构,依法依规实行教育教学活动、请教师和其他工作人员、管理使用学校经费等。到处要全面统筹协调机制,严格控制面向义务教育学校的各审批、检查验收、创建评比等运动,未经当地教育机构同意,其他单位不得到学校开展有关活动。发挥优质学校示范辐射作用,全面强校带弱校、城乡对口支援等办学机制,推动新上学校成长。针对增强教育质量效益明显和发表示范辐射作用突出的学校,应给予支持和奖励。

21.实行义务教育质量提升工程。保持义务教育财政经费投入,加大对教师队伍建设、教育教学改革、增强教育质量经费支持力度。实行好教学成果推广应用计划,结合建设国家中小学生网络上平台。推动义务教育薄弱环节改善和能力提升,重要加强农村小规模学校和乡寄宿制学校建设,制造“乡村温馨校园”;加快消除城镇大班额,逐渐下降班额标准,推动县域义务教育从中心平衡向上均衡发展。

六、增强组织领导,创建新时代义务教育改革提高新局面

22.坚持党的全面领导。各党委和政府要把做好义务教育作为重要,全面加强党的领导,实际实行省级和市级政府统筹实施、县级政府为主管理责任。政局有关领导要牢固树立正确教育观、正确政绩观,严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。如果选优配强教育机构领导手机验证领28彩金,特别是县级教育局局长。县级党委和政府每年要至少听取1浅义务教育工作报告,立即研究解决有关重要题材。增强学校党的建设,充分表达学校党组织领导作用,强化党建带团建、帮打。以校园安全纳入社会治理,全面校园安全风险防范控体系和依法拍卖体制,坚定杜绝“校闹”作为,保护正常教育教学秩序。

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