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走进真实的芬兰幼儿园,这里只教玩,冷的见解引人深思
2019-05-15 02:12   来:网络整理   浏览量:
重视各国一个孩子的天性,允许孩子仍自己的方法发展。

走进真实的芬兰幼儿园,这里只教玩,冷的见解引人深思

2018-07-07 06:40 来:新校长传媒

本来标题:走进真实的芬兰幼儿园,这里只教玩,冷的见解引人深思

走进真实的芬兰幼儿园,这里只教玩,冷的见解引人深思

幼儿教育素来被叫做孩子教育的金时期,那么怎样的幼儿教育才真正得眼中有学员的本和前途为?

《芬兰国家幼儿教育大纲》提出了要求:为提升每个孩子的幸福感,如果重视各国一个孩子的天性,允许孩子仍自己的方法发展。

本文作者文丹,曾在上海当过教师,现就读于芬兰被韦斯屈莱大学(University of Jyväskylä) 教育系,芬兰教育创新组织HundrED 大使。通过访问芬兰学校、访谈芬兰教师、对话芬兰家长, 以理论学习、实证研究和深度观察相结合,表现芬兰教育的细节。发生微信公众号“芬兰吧”(FinnishEdu)。本文已取得作者授权。

本文来源于“首先教育”(diyijiaoyu)。

靠近几只月,自己走进了多所芬兰幼儿园,近距离地考察芬兰幼儿园孩子的活。

在游戏和娱乐中学习

芬兰 0~6 年的儿童,在幼儿园只涉及三件事:吃、睡、玩。其中,每日玩耍的时间为 4~5 单小时。

如果一旦让孩子们的游戏分个类的话,大概可以分为三种:

同是孩子们自发、自由组织的游戏(大概 1.5 时);

第二是由于教师设计指导的游戏活动(0.5~1时);

其三是户外活动(2~3 时)。

首先,芬兰孩子有着全球最多的露天活动时,每日至少 2 时。

芬兰孩子是大自然的子女,他们连在森林乡野,选择蓝莓、募集蘑菇、滑雪,因为原同时当的方法真正地点土地,融入自然。

其次,教室内随处可见的自由玩耍。

芬兰幼儿园的教室时被划为不同的空中,孩子们可以玩桌游、增加乐高、合并拼图、举行手工、进行室内攀爬等。这种天然的游戏时,被孩子上学好去掌控并维护局面,和谐开决定,解决好的题材,制订并恪守规则, 和别人相处。

再,由于教师设计指导的游戏活动,依照体能游戏、在押图说话、手工制作、张罗型游戏等。

部分幼儿园上午 8:30~9:00 见面做晨会,发生几时候,教师就是组织孩子们练习打节拍,经验音节学习和节奏的乐趣; 发生几时候,教师会被孩子们讲述自己的经历、设法。

不论哪种玩耍形式,都是在混龄部落中进行的。芬兰幼儿园实行混龄制,0~3 年为同一趟,3~6 年为同一趟,6 年为学前班。

个性化教学法和评估手段

从孩子入园起,教师就开始为每个孩子建立个性化的教学法档案。教师会和父母进行一对一的交流,啊子女量身定做只属于他的个性化教育目标和方法,如果阅读能力的进步、作为习惯的进步、语言的进步、社会内容感性技能的进步等。

这个档案中含有针对性的教学法、普通生活笔记、照片、儿女的方法作品相当。

自己在幼儿园进行教育实习时,现场观摩了同个儿童教师对一个奇异孩子实施的个性化教学。

班里产生个 6 年的男孩,每次户外活动回教室时,他还不愿意自己动手去脱外套,因为外套上小有点泥土他就嫌脏。教师每天还要用半只小时以上的时间,所以各种办法引导他自己脱衣服。教师先是在张上被他画起脱衣步骤——先脱手套和帽子、再脱连体衣、末了脱鞋,但是连不从作用。

于是教师请来另一个孩子,被他们比赛脱衣服,但是这个男孩还是无动于衷。新兴,教师疏散了另外儿女,被这个男孩一个沙漏, 和他说:“沙漏里的沙漏完的时候,你若回到教室。”末了,男孩拿着漏完的沙漏回来了,连协调脱好了外套。

这时,其他小已用餐完毕,教师就一对一地伴随他用。这个过程不管要多久,教师从来不会帮助他脱衣服,因为这对孩子来说是不仅是克服自己的过程,再是一个逐年学会在自理、习得自我照顾能力的过程。

走进真实的芬兰幼儿园,这里只教玩,冷的见解引人深思

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