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学前教育都发生什么主流课程?
2018-11-30 20:30   来:未知   浏览量:
学前教育都发生什么主流课程? 学前教育这一概念的提出最早可以追溯到19百年,华夏的学前教育则从步于20百年新。1840年,现代学前教育鼻祖,德国教育家弗里德里希福禄贝尔创建了序
学前教育都发生什么主流课程?

学前教育这一概念的提出最早可以追溯到19百年,华夏的学前教育则从步于20百年新。1840年,现代学前教育鼻祖,德国教育家弗里德里希·福禄贝尔创建了第一下称为“幼儿园”的学前教发展模式。经历了一个世纪的进步和革命,华夏的学前教育在教育行业中取得了充分重视,正处于高速发展等。

根据教育部2018年10月18日宣布的《华夏教育概况——2017年全国教育事业发展情况》看,2017年,全国共有幼儿园25.5万所,比去年增加1.5万所。私营幼儿园16.0万所,比去年增加6169所;切合园儿童999.3万人,比去年增加34.2万人,增强3.6%;在公园儿童2572.3万人,比去年增加134.7万人,增强5.5%,占全国学前教育在公园幼儿总数的比重达到55.9%,比去年提高0.7单百分点。尽管当时个数字如此大,但是目前对于中国私营幼儿园整体来说仍是不足。

陪伴着《人民促效》的实行,私营幼儿园也和公办园以及资本投资的高端园形成了强力竞争。并且,新《人民促效》规定学校在义务教育阶段不可选择营利性办学,学前教育将成为本进入民办学校领域的首选,私营幼教行业为以成为本爆发的集中地。

从2017年红黄蓝教育机构成功在纽交所挂牌上市开始,幼教领域的不断大动作预示着华夏私营幼教市场有良好的进步前景。但是同时,通过学前教育机构问题事件屡屡发啊被我们窥知,学前教育仍是各教育中的薄弱环节,教育资源缺乏、教师资源质量良莠不齐等问题,还被学前教育的进步带动了影响和约束。通过,行业发展和规范问题吗取得广泛重视。

那么目前在国际教育行业,学前教育都存在哪几种主流理念?国际院校还在使用哪些学前教育课程?

主流的学前教育体系和理念
蒙特梭利课程体系

蒙特梭利教育由意大利首位医学女博士玛利亚·蒙特梭利创立于20百年新。蒙台梭利(Montessori)教学法是由于意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其一生经历所创办的。那个教学法的精华在于培养孩子自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里,发生多种多样的教具,它还是根据儿童成长进步敏感期所创办的适当儿童成长的"玩具"。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、正确文化教育等内容。儿女通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中取得了多地方的能力训练。

蒙特梭利认为儿童的感官练习对孩子对事物的认识多重要,它强调教育者必须信任儿童内在的、地下的能力,啊孩子提供一个适当的环境,被孩子自由活动。蒙特梭利教育方法要分为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、正确知识教导,强调“教具”教学。

蒙特梭利教育于当世界上加大开来后,取得了世道各个学前教育的重视和确认,目前已遍布全球110多只国家和地方。在中原,啊发生多所国际幼儿园和国际院校学前等以蒙特梭利课程。

乐吉欧幼教体系

乐吉欧·艾米利亚是意大利东北部的同栋城市,从二十世纪六十年代以来,洛利斯·马拉古齐(Loris Malaguzzi)和本地的幼教工作者一起开并提高了该地的学前教育基地,形成了同套特种的集聚哲学体系、学科假设、学校组织架构方法和环境设计规范的综合体,人人称这综合体为“乐吉欧·艾米里亚教育系统”。该系统基于“100种语言”的教学理论,鼓励学生积极地问、反思、解决问题、想、考试和展示研究收获。

乐吉欧主要的教学理论是建构主义,教师们没提前编写好的学科大纲和教案,学科编写是根据儿童的兴趣和经验。那个珍惜关系,即使人和人口中的涉及,和身边事物的涉及,鼓励教师创造时让孩子去构建自己的语言和身边的人数或者事物进行交流。所追求的目的是儿童高兴、福、正常的成长,其中,主动性、创造性被视为愉快、福、正常的前提和核心。它有富有特色的、有创新意义的哲学观念和教育主张,发生那个自己的团体办法和环境创设的标准。它通过符号表征系统促进儿童的成长,鼓励儿童运用各种可作为“发挥的、交流的和认知的语言”失去探索环境和表现自我。

华德福教育

首先所华德福学校为1919年创马上在德国的斯图加特(Stuttgart)。立即,同个德国企业家依米尔默特(Emil Molt)邀请鲁道夫·施泰纳根据人智学的研究收获,啊他的香烟厂工人的后生办一所学校,连为厂的名字Waldorf Astoria命名为Freie Waldorf Schule(德语)。立即所学校办得非常成功,受到社会各界的好评,立即人们还认为这是代表未来教育的榜样。新兴,凡是实践这同教育视角的学校还被叫做华德福学校(Waldorf School),啊被叫做鲁道夫·施泰纳学校(Rudolf Steiner School)。

华德福教育努力把学生的经验由单纯的智慧发展转化为“全人”的教育,那个教学大纲建立在对人生早期的3单重要发展等的了解和认识上。如果对于0-7年的儿童来说,华德福教育则主张孩子通过模仿来学习,认为过早的单纯的智慧开发会透支幼儿用于建设身体和进行模仿的生命力,不利于幼儿身心的正常向上,甚至会影响成年后的身体状况。所以,在华德福学校,普通采用的移动是过家家、角色扮演、园艺劳动和召开游戏等,在运动受到被孩子们学习有价值的社会技能和生技能。

高瞻学前教育课程(HighScope)

学前教育课程被叫做是充满着理性智慧的学科,早期由美国高瞻研究所研发而成为,在上单世纪80年代末期和90年代初期起影响手机验证领28彩金。该课程被认为是现在世界上最有影响的皮亚杰仪早期教育方案。它的宗旨就是促使全世界的婴儿、学前小、青年人获得发展,连通过培训师资和父母,帮助孩子们学习。

高瞻的学科以小的主动性学习,即使幼儿的兴趣和选择也中心。成人通过观察、了解和鼓励幼儿的行为来支持其早期向上。建立在孩子的兴趣和对那上进行延伸的基础上,成人还为孩子提供广阔的资料和计划经验。在积极学习的过程中,儿童参与到同人数、事物、设法和波相关的直接的、亲身实践的经历活动。他们通过积极操作材料、和伙伴和成人互动等方法实践他们的意图。教师围绕58长重要发展性指标(KDIs)进行教案设计,因为增强幼儿处于萌芽状态的智慧、体力,和社交和感情能力。

EYFS教育系统

英国早期教育系统(EYFS)凡是世界大的幼儿教育标准之一,凡是英格兰政府为“被父母最好的挑选、被儿童最好的开始”啊宗旨提出建立的学前教育体系,这个方案还在2008年9月被正式纳入英格兰《儿童保育法案》受到。

EYFS致力于给所有0~5年的儿童提供一个连的进步和学习体系,被每个幼儿都能在未来成为身心健康、有安全感、成功和高兴的人数。它的学科主要由于愉悦并从挑战性的游戏组成,强调幼儿的移动介入,重视幼儿的兴趣和完成,因为多头的、彼此关联的模块全方位地提高幼儿的各潜能。EYFS见面因不同年龄段的儿童进行有目的的学科设置,如果儿童能够准备而何去学习,学会如何交朋友和娱乐,能够理解自己的需要和发表自己的想法。

福禄贝尔教育视角

福禄贝尔(Friedrich Wilhelm August Fröbel)凡是德国教育下,被公认为是19百年欧洲最重要的几乎只教育家之一,现代学前教育的鼻祖。

福禄贝尔认为,玩是儿童的内在本能,尤其是移动本能因而对孩子的教育,不答应加以束缚、压制,啊不答应拔苗助长,而是应当符合其本性,满足其本能的需要。这样,含有在人口中间的明智性将可在人性里浸被唤醒而体现出。

根据上述看法,福禄贝尔认为,玩和手工作业应是儿童时期最主要的移动,如果知识的传授只是附加的部分,穿插其中。幼儿园上课仅需要用口语,不需要学习文字。如果教师要的责任,凡是稳妥地加以指导、计划各种游乐活动。

福禄贝尔的教育思想和执行对世界各个幼儿教育的进步从到深远的影响。19世纪末,在美国形成了福禄贝尔主义,影响遍及世界各个。他的教育思想迄今仍对世界各个幼儿教育的进步从到深远的影响。

DAP教育视角

DAP(developmentally appropriate practice),即使发展适宜性实践,1986年由美国幼教协会正式提出,啊美国幼儿教育的国家政策。DAP教育的中心理念是适宜性,收了另外三大幼教理念——蒙特梭利、华德福和福禄贝尔的精华,并且融入了幼教新的时代需要。

DAP强调幼儿教育的适宜性有三触:考虑年龄适宜性,即使教育要和孩子的年龄特点相适应,包括身体、情、社会性和认知;考虑个人适宜性,即使教育要和孩子的特征相适应,根据每个孩子的天性特征来了解个体差异性;考虑社会知识背景适宜性,即使每个儿童都是带着自己的知识背景上集体的,教师在尊重孩子也社会知识背景差异化的同时以孩子们所发生社会背景、语言、文化都考量到一般手机验证领取28彩金设计中去。

铺天盖地智能教育视角

儿童系列智能教育理论由美国哈佛大学着名教育学家加得纳提出。立即同教育理论将人的智能分为8单方面,即使语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空中智能、身体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。那个理论更重视孩子智能的全面开发。辩论指出0-7年是儿童各个智能发育的关键期,立即同等幼儿的智能是否到平衡地提高一直关系到幼儿的一生。各一个人口的智能组合是不同的,通过教育可以发现孩子的优势智能,所以把各个一个孩子培养成为拥有个性的、切合未来社会发展需要的人数。

铺天盖地智能论认为,如果能够早期向上孩子智能的优点与不足,即使能够帮助孩子适度地提高要弥补,如果幼儿园则可以通过这样的发现和了解,来计划和布局何时、哪里、因为什么样的内容、办法来帮助孩子。

国内的学前教育从萌芽到现在高速发展,在国际教育行业,虽然学前教育理念与课程体系众多,纷繁复杂,但是它的共同点都是赋予孩子完整、成熟的教育,帮助孩子在启蒙时期身心都取得可观的生长和培养,在以后能顺利成长为世界人民。

学前教育阶段作为人一生中最重要的心智培养时期,直接是国际教育研究和探索的重要。本次新理论举办的程序四到“2018国际院校发展大会”虽然开了因“学前教育发展模式探究”啊主题的高端论坛,邀请多个国际教育大咖进行更分享。
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