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张磊:缺乏视频有潜力成为许多创型知识平台
2019-07-03 13:27   来:网络整理   浏览量:
在这个背景下,聪慧化知识平台的搭建需要紧密抓住知识类短视频传播的四大深层机制,即使兴趣化激发、自主化学习、

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华夏传媒大学国家传播创新研究中心研究员 张 磊

缺乏视频正成为青年教育新工具。6月25日,华夏教育电视台《教育传媒研究》杂志、华夏传媒大学联合创新中心、打音青少年网络健康成长研究中心联合启动了意志推动短视频青少年教育的“青椒计划”,连宣布该计划首份、啊是国内首份青少年短视频教育研究报告《成人的百科全书——缺乏视频社交与青少年教育研究报告》。

啊越来越发挥短视频在青少年教育领域的积极作用,华夏教育电视台《教育传媒研究》杂志和中华传媒大学联合创新中心以根据“青椒计划”,积极组织进行青少年短视频教育学术研究、邀请学界业界专家成立“打音青少年教育内容专家顾问团”、参与抖音青少年短视频内容发展政策制定、呼唤各界携手共建青少年短视频教育绿色生态。打音也以根据“青椒计划”,啊上青少年教育类内容创作者开通5分钟权限,给予更广泛的写作空间;并且起步“#青椒计划”挑战赛,呼唤平台有能力的创建者积极作青少年教育类优质内容。

华夏传媒大学国家传播创新研究中心研究员张磊讲课代表合作方对报告开了发布。他指出,因为抖音为表示的缺乏视频平台有潜力成为一个“多创型“的知识平台,啊知识提供方便的土。依赖于企业对社会责任的重视、政府的监管和引导、教育界的支持和社会各界的介入,缺乏视频平台具有为青年人提供文化教育的可能性。

他认为,青年人是最有好奇心的,青年人接触媒介、爱媒介往往是由于兴趣和好奇心。那么,当好奇心的种子被置之脑后于短缺视频社交这样的富有土壤中,见面萌生什么样的收获,振奋什么样的教育价值?立即是《成人的百科全书——缺乏视频社交与青少年教育研究报告》的研究目的。

缺乏视频平台上的教育内容有六只特点,形成了“6S”的新模式,分别是简单(short)、故事化(story-like)、增长(sufficient)、易得性(searchable)、享受(sharing)和社交化(socializing)。这些特色及其相互作用,被青年人的知识学习有意愿、有兴趣、发生工具、发生材料、发生动力,使得自主学习、深度上成为可能。

缺乏视频社交平台的青年人教育建立了一个深层的学习机制,包括四只互相关联的环节:兴化激发、自主化学习、链接化分享、实践性导向。缺乏视频平台通过视频化、故事化、致化、粗略化的小型知识产品,能够刺激青少年对世界的探知欲望,在学习中有更大的内很驱动力。发生了内很驱动力,还需要有上的适当环境。目前,大量用户在使用社交媒体的阳台促进学习,例如利用抖音上的“学习打卡”话题,来表达能动性,培养自主学习能力。缺乏视频平台凭借在那个精锐的传播力,能够推动文化的扩散,被知识为更快的速度、在重广泛的范围内进行分享。末了,从学习到行动,缺乏视频社交平台实现了知识的线上线下有机贯通和顺畅连接,能够使青少年从学习知识走向利用知识、实行知识。

缺乏视频面向青少年的知识传播并不只于知识呈现,啊不只于展示某种观念要价值观,而是为广大青年传达“知行合一”的见解,通过思维层面上的互相衔接,走向公共性的社会规范、社会共识和社会行动。

对于青少年教育以来,缺乏视频的技术浪潮既带来挑战,啊带动新的机遇。挑战主要在于,它改了既有的教育模式,使得年轻人的时间分配、文化来源、学习情境、技术标准都发生了变化,尤其重要的是,教师和被老师的涉及为需要再设定。新的机遇则第一体现在四只方面:同是知识内容更加丰富,第二是学的自主性越来越强,其三是学的景象越来越弥散化,四是乘技术的进步,文化水平和教育作用将更加科学化、准确化。

张磊指出,不同的媒介的技术相和物理特征对知识、思考和概念的收藏和传播起不同的深远影响。新媒体的出现一定会带新的内容传播形式,啊以导致知识传播、教育实践和教学理念的新革命。数字时代的知识内容海量丰富,传播形式为别开生面。在这个背景下,聪慧化知识平台的搭建需要紧密抓住知识类短视频传播的四大深层机制,即使兴趣化激发、自主化学习、链接化分享以及实施化导向,不断推动教育视角信息化的同时,更好地为青年人的成长和成人服务。

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