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雪莉粉色发色:国外职业教育面面观
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人民网教育全国职业教育工学结合座谈会经验交流 国外职业教育面面观 陈烨 2005年08月09日09:00 【字号 】【留言】【论坛】【】【】 1美国CBE模式: “富裕专多克型” 美国职业教育的

 
 
 
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国外职业教育面面观  
 
陈烨  
 
    2005年08月09日09:00   【字号 】【留言】【论坛】【】【】
 
  1  美国CBE模式:

  “富裕专多克型”

  美国职业教育的实行机构要是综合高中和社区学院,社区学院是美国职业教育体系的一大特色。由于美国职业教育具有大众性的特征,所以其职业教育主要是由于学校或学院这种公共教育机构来承担的,雇主参与职业教育的水平在美国一直很低,当然这和其职业流动性大也应该自然关系。

  美国职业教育培训的人才是“富裕专多克型”,立即与其社会特征是相吻合的。那个培养模式主要是CBE模式,“因为力量为基础的教育(Competency  based  education)”简称CBE,发生于二次大战后。现在普遍应用于美国、加拿大等北美的职业教育中,啊是现在同种比较先进的职业教育

  模式。那个重要特征是:首先由学校聘请行业中一致批有代表性的专家组成专业委员会,依照岗位的需要,罕见分解,规定从事这同事情所应有的能力,明显培养目标。下一场,再由学校组织有关教学人员,依照教学规律,以同、接近的各能力开展总结、归纳,结合教学模块,制订教学大纲,依照此施教。那个科学性体现在它打破了因传统的公共课、基础课为中心的教学模式,强调以岗位群所需职业能力的培养为中心,保险了职业能力培养目标的顺利实现。

  2  德国“双元制”:

  职业教育的中心

  德国是目前世界上经济和正确最发达的国家某。探索原因,德国人所有的知识素质和繁荣的职业教育是导致该国强盛的重要所在。德国职业教育的中心是著名的“双元制”,它为人们称德国职业教育的秘密武器。“双元制”凡是同种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是靠职业学校,那个重要作用是传与工作有关的正规知识;其他一元是公司或集体事业单位等校外实训场所,那个重要作用是被学生在商店里接受职业技术方面的正规培训。这种形式的学习被人们称“双元制”。

  “双元制”的成功实施,需要政府、行业(或者庄)和学三在的细合作。这种“商店核心的现代学徒制度”,既然需要政府对职业教育的深度干预,需要行业、商店对职业教育的积极参与,啊需要学校的积极配合。继福特主义的政策,决定了德国政府有可能深度干预职业教育;如果德国的职业文化,决定了行业、商店有可能积极地介入职业教育。立即就为“双元制”在德国的成功实施奠定了稳固的基础。在德国的“双元制”教育中,商店培训起着主导的意图,职业学校只起着配合和劳动的意图。如果他们的商店培训,虽然又分为公司内培训和超越局培训。德国职业教育体系所造就的人才是“据深型”的,立即与其产业结构以吃高端制造业为主密切相关。

  3

  澳大利亚TAFE模式:

  新型的现代学徒制度

  澳大利亚的职业教育主要由于劳动部门负责,劳动部门的意图逐步加大,还占主导作用。直接负责职业教育的重要实体是TAFE。TAFE虽然是学院,但是实在学员80%的时间是在工作现场进行的工作重心学习,除非20%的时间是在TAFE进行的学校本位学习,它实际上也是同种新颖的现代学徒制度。

  澳大利亚的职业资格证书很发达,使用职业资格框架将职业教育与高等教育衔接起来。澳大利亚提供职业教育和培养的途径来三类:同是国有类,即使国家或州举办。第二是社团类。其三是私立学校教育和商店内在职培训。

  澳大利亚职业教育培训TAFE(澳洲职业教育培训的代名词)模式是:针对教师有严格要求,职业教师每周安排一上,每月安排几上,每年安排一段时间去学校及行业或庄内正式岗位实行;保持和产业界的紧密联系。

  学科内容涉及广泛,有较强的对、实用性。不论学生的择业方向如何,或者从人员由提高其规范技术的需要,还可以选择到适合的学科进行学习。凡是在全国开发的学科每5年全修改一次,平时还有常规、短期与临时的修改,以便跟上技术进步的步伐。

  手机验证领取28彩金教学和实习是职业教育培训必不可少的少只环节。澳大利亚联邦政府及各个州政府十分重视TAFE学院读条件的改进和优化,照耀巨资建设实验室、实习工场,布局先进的仪器设备,连不断淘汰更新,因为满足教学的需要。

  学制与高等教育一样采用学分制,依照积累学分的有些发给相应的毕业证书、资格证书或文凭,短期培训发给学习证明。层次的差别有如手机验证领28彩金的技工、中专、大专、本科。一般的TAFE学院不交学位,如果取得学位,需要上高等教育学院或综合性大学学习。学分制允许学习间断进行,学科的时间来增长有欠,从12全面、24全面一年、少年不等于。

  4

  英国GNVQ:

  结合职业教育与普通教育

  英国的职业教育主要分为三种类型:特别的职业教育、职业技术培训和普通教育中透的职业教育。特别的职业教育以政府投入为主,在继续教育机构里进行;职业技术培训为商店投入为主,在商店里进行。

  在实行专门的职业教育的继续教育机构被,技术学院、继续教育学院、农学院、商学院等实践中职业教育,如果专科技术学院则提供高等职业教育。继续教育机构的入学条件为16年以上已完成11年义务教育的学生,教学采用工读交替制和部分时间制两种形式。

  英国的职业教育体系错综复杂。义务教育的毕业生既可以留在学校继续学业,啊可以到继续教育学院接受职业教育,也许接受政府所提供的多种多样的培养,啊可以接受雇主提供的培养。英国的职业教育体系是教育和培养并举的。

  英国政府通过国家工作资格证书GNVQ来积极地实行能力本位教育,但是再强调综合职业能力的培养。

  “结合职业教育与普通教育”直接是英国职业教育改革和进步的重要目标,他们以生涯教育的思考渗透于教育系统受到,所以GNVQ结合职业教育与普通教育,所以“职业教育与普通教育的等值体系”来真正提升职业教育的地位。

  《华南新闻》 (2005年08月01日 先后三本)

  
 

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