构建新型职教教师培养造就体系_江苏省靖江市手机验证领28彩金

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构建新型职教教师培养造就体系
2018-11-20 10:11   来:未知   浏览量:
构建新型职教教师培养造就体系 俗话说,教师出高徒,并且说,师傅不明徒弟拙。前者是从正面说教师的重要,后者则是从反面说教师的重要。职业教育要想高质量发展,即使必须有相同
构建新型职教教师培养造就体系

俗话说,“教师出高徒”,并且说,“师傅不明徒弟拙”。前者是从正面说教师的重要,后者则是从反面说教师的重要。职业教育要想高质量发展,即使必须有相同支高质量的教师队伍,针对强素质教师队伍的迫切需要,在当时职业教育比其他类型教育尤甚。立即是由于经济社会对职业教育的希望,和职业教育自身高质量发展决定的。
高素质职教教师要有三只方面的能力
教师是职业学校教学活动的执行者,教育改革政策要要取得好的效用,离不开一线教师的支持和践行。如果教师自身对推动教育教学改革没有动力,缺乏积极性,那么无论再怎么完美的文件也无法获得好的效用。刺探学生是做好教师工作的基础。在现有的教育分流框架下,进职业学校的学生在知识基础、作为习惯和学习方法等方面存在多不足,立即就需要职业教育教师投入更大的智慧和生命力,连努力更新自身的教学方法方法。
推动职业教育高质量发展的重任,针对职业学校教师的素质提出了更高的要求和更大的挑战。高素质职教教师要有以下三只方面的能力。
同是正式实践能力。实行导向是职业教育教学的重要特征,立即意味职业教育教师不仅需要扎实的辩论知识,啊需要娴熟的实行能力,否则很难为学生提供专业性的实行指导。但是,目前职业教育教师的正规实践能力尚嫌相差,广泛存在实践能力不胜的题材。短期的商店实行杯水车薪,很难从根本上增强教师的正规实践能力。
第二是教育教学能力。由于现有的职业教育教师很多没有系统学习过教育学、心理学和教学法,再没有系统学习职业技术教学法,所以在教育教学能力方面要提高。
其三是自己学习能力。一个不了解与时俱进、自己学习的教师不是合格的教师,再难以成美教师。针对职业教育教师而言,由于劳动力市场环境的复杂、生产技术更新的快速性和职业学校学生学习的异常性等,再需要其独具较强的自己学习能力。
现有职教教师培养造就体系存在多不足
强素质的职业教育教师从何而来?重要起少数种,同种是引进,同种是培养造就。职业教育需要从企业推介一定数量的兼顾教师,但是比例不宜过很,否则会影响教师队伍的安定。漫长来看,重要在于建立全面的职业教育教师培养造就体系。
依照英国学者詹姆士·波特的划分方法,师范教育可以划分为三种不同的模式——定向型的教师培训模式、非定向型的教师培训模式和就业培训的教师培训模式。
改革开放后,手机验证领28彩金开始独立设置一批工作技术师范院校,针对职业教育教师进行不同于普通中小学教师的特别培训,逐渐建立定向型的职业教育师资培训模式。
由于独立设置的职业技术师范院校培养的职业教育师资在数量达到和质量达到还不能完全满足职业学校对“双师型”教师的需要,从上世纪80年代中期起,本来国家教委开始支持以一般本科学校设立二级学院(职业技术教育学院),参与培养职教师资。以后,职业教育教师培养逐渐从定向型培养模式转为非定向型培养模式,职业技术师范院校的师范功能则逐渐淡化。
为破解职业教育教师继续教育与培养未能有效进行的难题,1999年,国务院提出依托普通高等学校和高等职业技术学院,重要建设50单职业教育专业教师和实习指导教师培养造就基地。通过,手机验证领28彩金初步形成职前和职后相结合、其三种方法并存的职业教育教师培养造就体系。
乘形势的进步,这样的职业教育教师培养造就体系逐步暴露出多不足。
这个,再理论、善实践。不论独立设置的职业技术师范院校,或者普通本科学校的职业技术教育学院,也许国家职教师资培训基地,都存在当时同问题。从根源上,重要在于未能把职业教育当作一种独立的教育项目来对待,习惯于直接移植普通教育教师的培养造就方式。
那个,再专业,善教学。在进职业学校以后,教师所从事的正规教学大多和协调所学的正规相近,但是自己会专业和把控制的知识和技术教为学生是两回事,一个不了解教育教学方法的教师,很难成长为一个胜素质的正规教师。从现有的培养艺术来看,职业技术师范院校和普通本科学校职业技术教育学院都以主要在了规范能力的培养上,如果忽视了教育教学能力的培养。
其三,行业、商店参与积极性不胜。比突出的题材是,教育机构还是职业教育教师培养造就的重要承担者,行业、商店参与不够。作为一种典型的跨界教育,职业教育师资培训也应该有明显的跨界特点,否则培养的人数以很难开展高质量的职业教育教学。
其四,职前培训和职后培训脱节。职业教育教师的专业化成长是一个职前和职务后继续的不间断的过程,立即就要求职前培训和职后培训应该是一个完整的系统。但是现实情况是,职前培训和职后培训脱节,双方没有清晰的效用分工与前后呼应,培养没能够发挥出在教师成长中的基础定向作用,培养为没能够发挥出在教师成长中的提升作用。
高素质职教教师要创新培养造就体系
啊解决这些不足,必须从源头上改革已经部分职教教师培养造就体系,构建有明显职业教育特点的新型职业教育教师培养造就体系。
首先,发挥职业技术(科技)师范大学(学院)的龙头牵动作用。职业技术师范院校为手机验证领28彩金职业教育事业发展培养了大量职业教育教师,积累了丰富的经历,在职业教育理论和技术人才成长规律的研究方面为取得了快的进步。近来十多年,由于高等教育变革同总体上老师教育方针转向的影响,职业技术师范院校办学受到冲击,部分改了校名试图向综合类院校转型,即使没改名字的吗削弱了职业教育教师培养职能。真情证明,手机验证领28彩金既不能照搬别的国家职教教师培养造就的做法,啊不能亦步亦趋地模仿普通教育的教师培养造就模式。必须在继续过去更的基础上,构建独立的新型职教教师培养造就体系。当务之急是,国家如建立若干所技术师范大学,鼓励和支持职业技术师范院校重振职业教育教师培养的威势。
第二,巩固有资质培养职业教育教师的普通本科学校的核心作用。和工作技术师范院校相比,普通本科学校的办学史一般更为遥远,还在综合实力达到再有优势,部分专业的建设水平呢更为成熟。关于机关应该根据职教教师专业认定标准,支持有条件的普通本科学校承担职教教师培养造就工作,加大经费支持,如果其发挥职业教育教师培养造就的核心作用。
先后三,突出企业生产实习基地和职业学校教学实习基地的两翼作用。专业实践能力的增强,只依靠学校教育是无法解决的,它必须依托企业实际的生产工作环境。所以,政府部门应该出台政策,抓住一批企业建立生产实习基地,连积极参与到职业教育教师培养过程中来。同,职业学校也应该在职业教育教师培养过程中发挥更大的意图。职业学校不仅是职业教育教师培养造就的受益者,再应该是职业教育教师培养造就的参与者。所以,职业学校应该加强和工作技术师范院校和普通本科学校职业技术教育学院的合作,建立平等批高质量的教学实习基地。
先后四,增强职业教育教师培养职前等和职后阶段的交接。不论职业技术师范院校,或者普通本科学校的职业技术教育学院,还应该加强和职教师资培训基地的交接,包括课程设计、人才培养方案实施、教材使用等方面,使得形成职业教育教师职前培训和职后培训的完整体系。

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